La conciencia sobre el acoso escolar está creciendo entre los jóvenes en España. Según datos recientes, casi siete de cada diez alumnos (67%) actúa cuando presencia una agresión, ya sea intentando frenarla o apoyando a la víctima. Aun así, el miedo, el silencio y la falta de recursos siguen siendo un reto en colegios e institutos.
Coincidiendo con el Día Internacional contra la violencia y el acoso en la escuela, la Universidad Complutense de Madrid y la Fundación ColaCao recuerdan, a través del I Estudio sobre el acoso escolar y el ciberacoso en España en la infancia y la adolescencia, que una parte importante del alumnado todavía no se atreve a contar lo que está viviendo.
Un 67% actúa, pero muchas víctimas siguen en silencio
El estudio revela que, entre los alumnos que han sufrido, ejercido o presenciado acoso escolar en los dos últimos meses, el 67% asegura que interviene de alguna manera:
- 42% interviene aunque la víctima no sea su amigo o amiga.
- 25% solo actúa si la persona agredida es amiga suya.
- 15% reconoce que cree que debería ayudar, pero no hace nada, probablemente por miedo.
- 8% considera que “no es su problema”.
A pesar de este aumento en la implicación, el silencio sigue muy presente. El estudio indica que una de cada tres víctimas de acoso escolar (38%) no cuenta lo que le ocurre y que más de la mitad de las víctimas de ciberacoso (55%) también se lo guarda para sí.
Detrás de este silencio hay miedo a no ser creído, a empeorar la situación o a ser señalado. Por eso los expertos insisten en que el acoso no puede ser un tema tabú ni en la escuela ni en casa.
El papel del grupo: la clase puede frenar el acoso
La mayoría de las situaciones de bullying se producen en presencia de otros compañeros, lo que convierte al grupo en un elemento clave para detener la agresión.
La catedrática de la Unidad de Psicología Preventiva de la Universidad Complutense de Madrid, María José Díaz-Aguado, lo resume de forma clara: “El acoso es la antítesis del respeto a los derechos humanos” y “el acoso cesa si el grupo de iguales apoya a la víctima”.
Según la experta, trabajar en clase sobre qué es el acoso escolar y cómo afrontarlo actúa casi como una “vacuna”: el alumnado que ha participado en este tipo de actividades tiene menos riesgo de ser víctima o agresor.
Empatía y confianza: la prevención empieza en casa y en el colegio
La prevención del acoso comienza mucho antes de que aparezca el problema.
La directora del Máster en Acoso Escolar y Mediación de la Universidad Internacional de Valencia (VIU), Antonia Martí, subraya la importancia de crear un entorno seguro:
“Hay que fomentar la empatía desde pequeños y un clima de confianza en casa y en el colegio, que el niño se atreva a contar lo que le pasa y sepa que pedir ayuda no es sinónimo de ser débil”.
Martí alerta de un dato especialmente preocupante: las familias tardan de media un año y medio en saber que su hijo está siendo víctima de acoso.
Los expertos señalan algunas claves para la prevención:
- Educar en derechos humanos y respeto, dejando claro que el acoso nunca es “un juego”.
- Romper la cultura de dominio y sumisión, donde algunos usan la violencia para ganar poder.
- Transmitir que pedir ayuda es un acto de valentía, no de debilidad.
- Trabajar las emociones desde infantil, enseñando a identificar y expresar lo que se siente.
Prevención desde infantil y en el entorno digital
La Asociación Española de Prevención del Acoso Escolar (Aepae) afirma que poner en marcha iniciativas desde infantil puede reducir hasta en un 67% la presencia del acoso en los centros educativos.
Entre las acciones más habituales se encuentran:
- Juegos educativos para expresar emociones.
- Actividades de inteligencia emocional en el aula.
- Concursos de dibujo y pintura contra el bullying al inicio de curso.
En paralelo, el entorno digital también exige atención. La Fundación Cibervoluntarios imparte talleres gratuitos en centros escolares a través del programa “Para, piensa, conéctate” para prevenir, detectar y frenar el ciberacoso.
La Inteligencia Artificial está generando nuevas formas de agresión: creación de imágenes o vídeos falsos, suplantación de identidad o difusión masiva de contenidos humillantes. Antonia Martí destaca que muchos docentes buscan formación por iniciativa propia,
aunque todavía existe la sensación de que faltan recursos, protocolos claros y herramientas prácticas.
Trabajar también con el acosador: un reto pendiente
En los últimos años se ha avanzado en el apoyo a las víctimas, pero queda mucho camino en la intervención con quienes ejercen el acoso.
El 65% de los acosadores reconoce que no habla con personas adultas sobre su conducta, lo que hace muy difícil que puedan cambiar.
Díaz-Aguado reconoce que “es menos difícil apoyar a la víctima que corregir la conducta de un acosador”, pero insiste en que esta labor es imprescindible si se quiere abordar el problema de raíz.
Los expertos señalan tres objetivos clave para que el acosador pueda cambiar:
- Cambio cognitivo: entender que puede tener influencia y reconocimiento
sin recurrir a la violencia. - Cambio emocional: dejar de justificarse culpando a la víctima
y empatizar con el daño causado. - Reparación: reconocer el daño y participar activamente en repararlo,
dentro de un proceso educativo guiado.
Cuando estos tres cambios —cognitivo, emocional y de reparación— se trabajan de forma conjunta, la eficacia de las intervenciones aumenta de manera significativa.
El acoso escolar no es “cosa de niños”: es responsabilidad de todos
Los datos muestran que cada vez más jóvenes se posicionan contra el acoso escolar
y actúan para apoyar a la víctima, pero también recuerdan que el miedo y el silencio siguen presentes.
La solución pasa por implicar a toda la comunidad educativa: alumnado, familias, profesorado y centros.
Crear una cultura de respeto, trabajar la prevención desde infantil, acompañar a las víctimas y ofrecer alternativas de cambio a los agresores son pasos imprescindibles para que la escuela sea, de verdad, un espacio seguro para todos.
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